Конспект занятия
Рисование в средней группе
Тема: «Жуки Божьи коровки».
Цель: Продолжать учить изображению объектов овальной формы. Учить последовательно, строить изображение. Учить детей смешивать желтую и красную краску для получения нового (оранжевого) цвета. Развивать представление о строении насекомого. Воспитывать добрые чувства.
Материалы и оборудования:
- образец изображения жуков;
- гуашь желтого, красного и черного цветов, кисти;
- альбомные листы по количеству детей;
- вылепленный из пластилина жук;
- палитры, баночки с водой.
Ход занятия
- Ребята, помните Муху-Цокотуху из сказки К. Чуковского?
Что за гости приходили к ней в сказке? (можно принести книгу, рассмотреть и назвать насекомых).
- Муха – это насекомое и гости ее тоже насекомые. Ой, посмотрите, кто это ползет по столу? (показывает жучка). Это жук. Кто знает, как его зовут? (Верно, это Божья коровка). Его еще по-другому называют – Ваня-Ваня-комарок. Какие ласковые имена у этого жучка. И сам он такой хорошенький, это милый и полезный жук. Он прогоняет тлей, которые портят яблоки, сливы и вишни.
- Ребята, посмотрите, я нарисовала жучков Божьих коровок. Они бывают разных цветов. Каких? Какой формы жук? Что у него есть? (Жук овальной формы, у него есть голова с усиками, лапки по три с каждой стороны, пятнышки на спине).
- Почему у жука спинка поделена надвое полоской? (Когда жук взлетает, то обе части спинки поднимаются в разные стороны, а из – под яркой спинки появляются крылышки).
- Скоро настоящая весна наступит. Станет тепло, зелено, все насекомые очнутся от зимней спячки, зажжужат-застрекочут. Думаю, мы сегодня сможем помочь весне: разбудим – нарисуем вот таких же Божьих коровок.
- Ребята, смотрите внимательно, я наберу на кисть красной краски и нарисую в верхней части листа овал, вот такой и закрашу его…. Можно сразу рисовать голову с усиками, лапки, пятнышки?... Нет! Нужно подождать, пока спинка высохнет.
- А я пока нарисую в верхней части листа спинку еще одного жука. Хорошо промокаю кисточку. Наберу желтой краски…. Рисую овал…. Закрашиваю… пусть сохнет.
- Чем же я буду рисовать оранжевого жучка. У нас и краски такой нет…. Ой! Вспомнила один секрет. Если смешать желтую и красную краски, то получится оранжевая. Возьму на палитру желтой краски, добавлю в нее красную, только кисточку промокаю от желтой краски… Теперь перемешиваю… Получилось?
(Рисуем оранжевый овал).
- Теперь, когда красный Ваня-Ваня подсох, возьму на кончик кисти черной краски. С какой стороны нарисую голову - туда и будет ползти жук. Рисую небольшую дугу, закрашиваю голову, кончиком кисти рисую усики. Теперь проведу посередине спинки тонкую полоску кончиком кисти…. Пятнышки – круглые, по три с каждой стороны спинки… Лапки тоненькие по три с каждого бока. Вот и жук готов!
- Ребята, прежде чем вы начнете рисовать – поиграем! Игра называется «День и ночь». Вы все жуки, когда я скажу «День», вы летаете, жужжите, а когда «Ночь» вы садитесь на корточки и замираете.
После игры дети рассаживаются и начинают рисовать. Напоминаем последовательность работы.
- Вот жук живой –
Ползет, жужжит.
И на ладошку мне летит!
Обижать жуков нельзя. Они такие маленькие, беззащитные. Если Ваня комарок прилетел на ладошку, нужно спеть песенку, и он улетит:
Ваня-Ваня-комарок,
Улети на небо.
Там твои детки
Кушают конфетки.
Повторить несколько раз, чтобы дети запомнили.
- Когда летом сядет вам на одежду или на руку такая кроха, то не обижайте его, поднимите руку вверх, спойте ему песенку.
Пусть Ваня-Ваня комарок летит.
Юлия Карасева
Конспект занятия по рисованию «Божья коровка»
МАДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №90»
Конспект НООД
В средней группе
«Божья коровка » .
(ОО «Художественно-эстетическое развитие» ).
Подготовила и провела :
Воспитатель Карасева Ю. Л.
г. о. Саранск, 2015 г.
Цель. Выявить уровень знаний детей о насекомых, умение рисовать предметы заданной формы, различать цвета.
Задачи. Закрепить ранее усвоенные умения и навыки в рисовании гуашью ; продолжать формировать у детей эстетическое восприятие, передавать явления действительности, используя сочетание цвета – красный, черный; желание создавать рисунки и рассматривать их. Закрепить умение называть цвета, подбирать их в соответствии с изображаемым предметом, создавать изображение с использованием двух цветов, внимательно рассматривать картинку. Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений. Закрепить умение ритмично наносить линии, пятна; умение правильно держать кисть, аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть.
Предварительная работа.
Беседа и наблюдение на прогулке за насекомыми;
Рассматривание книг, иллюстраций, чтение соответствующей художественной литературы, разучивание потешки «Божья коровка » ;
Лепка по теме «Гусеницы» ;
Игра «Божьи коровки и ветер » .
Материалы, инструменты, оборудование. Зеленые листики, (основа для рисования , краски гуашевые красного и черного цвета, кисти, ватные палочки, баночки (стаканчики) с водой, салфетки. Карточки с изображением насекомых.
1. Ход НООД.
Воспитатель. Дети, давайте закроем глаза и представим, что мы на лесной поляне. А на поляне много божьих коровок . Попробуем поймать.
Дети повторяют показанные движения.
Ловят одной рукой, другой, обеими руками одновременно.
2. Отгадывание детьми загадок про насекомых.
Насекомое - в почёте,
Целый день она в полёте,
Опыляет все цветы,
Чтоб медку отведал ты. (Пчела)
Побежали по дорожке
Чьи - то маленькие ножки!
А на ножках, посмотри,-
Груза больше раза в три!
И почти не вижу я
Под поклажей. (Муравья)
Кто б подумать только мог,
Что взлетит живой цветок!
Из личинки лапочка!
Так ведь это (Бабочка)
Ткач умелый, альпинист,
А ещё эквилибрист,
Мух назойливых ловец,
Сеть готовит им хитрец. (Паук)
Ранним утром на полянку
Прыг! Прыг! Прыг!
И ногами наизнанку
Дрыг! Дрыг! Дрыг!
Попрыгучий человечек
Как зовут тебя? (Кузнечик)
Крылья будто из слюды
И огромные глаза.
Вьется около воды
Кто такая? (Стрекоза)
Воспитатель. Ребята, а кто это животные, рыбы, насекомые?
(Уточнить как называют одним словом – насекомые) .
Дети : насекомые.
3. Дыхательное упражнение.
Воспитатель. Замерзла божья коровка , не может взлететь. Давайте согреем ее нашим дыханием.
Дети дышат на ладошки.
Воспитатель. Согрелась божья коровка , давайте сдуем с ладошки.
Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдохов через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, подставляют под холодные струйки воздуха ладошки.
Воспитатель незаметно достает божью коровку .
Воспитатель. Посмотрите, кого я поймала?
Дети. Божью коровку .
Воспитатель. Давайте рассмотрим ее. Какая она? (форма, цвет) .
Дети. Красная, круглая, маленькая…
4. Повторение потешки о божьей коровке .
Воспитатель. Божья коровка , а ребята про тебя потешку знают.
Божья Коровка ,
Полети на небо.
Принеси нам хлеба.
Черного и белого, только не горелого.
(дети имитируют движения руками)
5. Физ. Минутка.
Воспитатель. Сейчас мы с вами отдохнем и будем рисовать нашу божью коровку .
Мы божьи коровки-
(прыжки)
Быстрые и ловкие,
(бег на месте)
По травке сочной мы ползаем,
(волнообразные движения руками)
А после в лес гулять пойдем.
(шаг на месте)
В лесу черника
(тянемся вверх)
(приседаем)
Устали ноги от ходьбы.
(наклоны)
И кушать мы давно хотим.
(гладим животик)
Домой скорее полетим.
(сели на свои места) .
6. Выполнение работы.
Воспитатель. Ребята, давайте нарисуем Божьей коровке друзей , чтобы ей не скучно было?
Дети. Давайте.
Воспитатель. Я предлагаю их нарисовать на листочках , будто они вышли на прогулку.
Воспитатель еще раз уточняет представление о внешнем виде жука (красная круглая спинка с черными точками, маленькая черная голова и тонкие ножки) .
Пошаговый показ рисования .
Воспитатель в индивидуальной работе следит за техникой выполнения рисунка : обращает внимание на цвет, форму, размер изображаемых объектов; помогает развитию и завершению творческого замысла каждого ребёнка (свои советы сопровождает жестикуляцией в непосредственной близости от изображаемых объектов).
7. Итог занятия . Анализ работы.
Воспитатель. Вам понравились ваши картинки? Что больше всего вам понравилось?
Дети. Божья коровка , стрекоза, кузнечик…
Божья коровка смотрит детские работы. Хвалит детей.
Воспитатель. Божьей Коровке у нас тоже очень понравилось и картинки ваши. У нее теперь много друзей, которых мы с вами нарисовали . Но ей пришла пора попрощаться. До свидания!
Занятие подошло к концу .
Список использованной литературы :
1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада. М.: Издательство Учитель, 2012.
2. Деркунская В. А. Воспитываем, обучаем и развиваем детей в игре. -М.: Педагогическое общество России, 2005.
3. Детство : примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Т. И. Бабаева и др. -СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
4. Методические советы к программе «Детство» .-СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
5. Неменского Б. М. Первые шаги в мире искусства. М.: Просвящение, 2010.
Елена Леонидова
Подготовила и провела педагог дополнительного образования
МДОУ ЦРР – д /с «Сказка» Леонидова Елена Викторовна.
Образовательная область : художественное творчество (рисование).
Тема: Насекомые луга.
Задачи: знакомить детей с насекомыми луга, развивать представление о их многообразии;
учить самостоятельно создавать образ насекомых, используя нетрадиционные формы рисования (восковые мелки + акварель);
совершенствовать технические навыки, формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок;
развивать мелкую моторику рук; развивать диафрагмальное дыхание, развивать эстетическое восприятие окружающего мира посредством аудио и визуального ряда; вызвать эмоциональный отклик на результаты своего творчества; воспитывать любовь к природе.
Использование здоровьесберегающих технологий: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, психологическое вхождение,
профилактика формирования правильной осанки, музыкотерапия, цветотерапия, учёт интересов детей.
Материалы: акварель, восковые мелки, шаблоны насекомых, кисти № 4, баночки с водой, салфетки, магниты, доска.
Зрительный ряд: макеты разноцветных цветов с прикреплёнными насекомыми, красочные силуэты насекомых.
Литературный ряд: стихотворения о луге, насекомых, живущих на нём.
Музыкальный ряд: композиция «Музыка природы: на лугу».
Физкультурный ряд: пальчиковая гимнастика.
Структура НОД: 1. Организационная часть – 1мин.
2. Психологическое вхождение –1 мин.
3. Дыхательная гимнастика – 1 мин.
4. Рассматривание насекомых. Сообщение цели и задач – 3 мин.
5. Практическая часть. - 11 мин.
6. Обсуждение работ. Итог НОД – 3 мин.
7. Окончание НОД.
Дети входят в группу. Педагог обращает внимание на гостей и предлагает поздороваться с ними.
Педагог: - Дети, вы любите путешествовать? Я хочу вам предложить отправиться на сказочный луг. Хотите? Вот перед нами тропинка, которая приведёт нас к лугу. Пойдёмте!
Дети подходят к импровизированному лугу.
На лугу растёт ромашка,
Лютик едкий, клевер-кашка!
Летают бабочки, шмели,
Ползут с травинкой муравьи.
Вот стрекоза летит вперёд
С цветка порхая на цветок.
Прыгун кузнечик целый день
Под травкой ищет свою тень.
Ползёт букашка на листок.
Какой чудесный наш лужок!
Педагог предлагает им подойти каждому к цветку и удобно расположиться возле него.
2. Психологическое вхождение.
Педагог: - Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно. Закройте глаза. Дышите ровно и спокойно. Представьте себе… Мы на лугу. Дует теплый ветерок. Светит солнышко. Мы лежим на мягкой зелёной траве. Летают стрекозы, порхают с цветка на цветок бабочки. Гудят пчёлы и шмели, стрекочет кузнечик. (Звучит тихая музыка «Звуки природы: на лугу»)
3. Дыхательная гимнастика.
Педагог обращает внимание, что на каждом цветке сидят жители луга: бабочки, шмели, стрекозы, предлагает взять цветок в руки и оживить насекомых.
Педагог: - Возьмите цветок в руку и подуйте на бабочку, шмеля или стрекозу так, чтобы они «полетели». А для этого надо правильно подуть на них.
Наберите побольше воздуха в рот, не надувая щек, округлите свои губы и вытяните их вперед. Сильно подуйте на бабочку, не прерывая своего дыхания. Вот так (показ детям). А теперь попробуйте сделать это сами.
(Дети выполняют упражнение 3-4 раза.)
4. Рассматривание насекомых. Сообщение цели и задач.
Дети подходят к доске, на которой развешены силуэты насекомых.
Педагог: - Назовите, кого вы видите здесь? (Бабочки, стрекозы, шмели, божьи коровки) Кто это? Как их всех можно назвать одним словом? (Насекомые)
Во время рассматривания картинок педагог использует следующие стихи и загадки:
Красная спинка,
Чёрная головка
Ползёт по травинке
Божья коровка.
Над цветами я кружу
И без устали жужжу.
Черно-желтый, полосатый,
Шестилапый и усатый. (Шмель)
Она красива и изящна,
Легка и легкокрыла
Сама похожа на цветок
И любит есть цветочный сок (Бабочка).
Вертолетик голубой,
Очень-очень мил,
Над зеленою травой
Крылья распрямил. (Стрекоза)
Педагог обращает внимание детей на шум в дверях. Когда дети поворачиваются назад, быстро переворачивает доску другой стороной, на которой находятся те же силуэты насекомых, только белого цвета.
Педагог: - Ребята, посмотрите, что случилось с нашими насекомыми! Это пролетела в своих снежных санях госпожа Зима и превратила бабочек и стрекоз в белые льдинки. Никак зима не хочет уходить от нас в холодные края. Правда ли это, или просто кажется? (Педагог предлагает быстро поморгать глазами, зажмурить их, открыть и ещё раз посмотреть на доску – гимнастика для глаз)
Что же нам теперь делать? Как мы сможем расколдовать этих насекомых? (Ответы детей)
Правильно мы с вами их расколдуем с помощью кисточек, красок и карандашей. Мы раскрасим насекомых разными узорами, и они оживут. Какими узорами можно раскрасить крылышки? (Точками, кольцами, кругами, волнистой линией, звёздочками и др.)
5. Практическая часть.
Практическая часть начинается с пальчиковой гимнастики:
Посмотрите на ладоши!
Проверьте – чистые, хорошие?
1,2,3,4,5…10 !
Сколько пальчиков на одной ручке?
Значить будем рисовать!
Во время практической части звучит тихая музыка из цикла «Звуки природы: на лугу», педагог следит за правильной осанкой детей.
6. Обсуждение работ. Итог НОД.
Вот мы и расколдовали холодные льдинки. Вы теперь не просто художники, а художники –волшебники. Какие красивые насекомые у вас получились. Вы все молодцы! А сейчас, давайте, посадим ваших насекомых на наш лужок и полюбуемся ими.
Посмотрите, жители луга стали веселыми и разноцветными. А кто же у нас живёт на лугу? (Ответы детей)
7. Окончание НОД.
Вот и закончилось путешествие на луг. Пора отправляться домой. Давайте предложим нашим гостям посмотреть ваши работы.
Государственное бюджетное учреждение Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Архангельский детский дом №2»
Конспект урока ИЗО на тему
«Рисование жука – божья коровка»
подготовила
Горбунова Ольга Георгиевна
г. Архангельск
2013
Цель: Учить рисовать жука — «божью коровку» по образцу.
Программное содержание: Вызвать у детей желание рисовать «божью коровку», учить изображать форму частей тела насекомого, их относительную величину.
Упражнять детей рисованию разными способами, самостоятельно использовать полученные ранее умения и навыки.
Развитие мелкой моторики через рисование ватными палочками и пальчиковую гимнастику.
Развитие памяти, внимания — запоминание приёмов рисования через использования алгоритма.
Речевое развитие: активизация словаря по теме, через игровые приёмы, предварительную и индивидуальную работу.
Словарь: насекомые, части их тела: лапки, голова, усики, крылышки.
Грамматический строй речи: упражнять в подборе слов признаков, продолжать работать над предложением.
Связная речь: учитьотвечать на вопросы предложением.
Оборудование: картинки — алгоритм, образец рисунка, краски – гуашь чёрного и красного цвета, кисточки, ватные палочки и др.
Ход занятия:
1 часть.
Дети заходят в группу, рассаживаются по – одному за столы.
У детей на столах альбомные листы с нарисованным фоном «лужайка с цветами».
Ребята, какая красивая лужайка с цветами у вас на столах. Летом на лугу можно встретить самых разных насекомых. Каких насекомых знаете вы?
Какое насекомое мы будем рисовать сегодня, вам подскажет моя загадка
(загадка про божью коровку).
Красный сарафан с чёрными горошками,
Я ползу в траве и по цветку немножко .
(Вносится рисунок жука — божья коровка)
Это жук, но ещё его называют — божья коровка. Давайте рассмотрим божью коровку, которую я нарисовала. Рассматривание образца.
Какой формы тело жука? (круглой ). Что у жука на спинке? (полоска и точки ). Какого цвета? Чёрного и красного. Что ещё увидели у жука? Головка. Какой формы? Половина кружка-показ картинки. Что заметили на головке у жука? Тоненькие усики. Что ещё есть у жука? Тоненькие ножки. Сколько у жука ножек? Шесть. Три с одного бока, и три с другого (показ). А сейчас к нам спешит другой жук.
Пальчиковая гимнастика:
Я ВЕСЁЛЫЙ МАЙСКИЙ ЖУК,
ЗНАЮ ВСЕ САДЫ ВОКРУГ
НАД ПОЛЯНКАМИ КРУЖУ,
А ЗОВУТ МЕНЯ – ЖУЖЖУ.
2 часть .
А теперь расскажите, как будете рисовать божью коровку, а я буду выставлять картинки (выставляется алгоритм рисования, если повторное или знакомое детям можно чёрно — белый).
Посмотрите, какие краски у вас на столе? Гуашь – красного и чёрного
цвета. Чем ещё мы будем рисовать? Кисточками и ватными палочками.
А вы догадались, для чего у вас палочки? Молодцы.
Физкультурная минутка: Сейчас вы станете жуками.
Когда жуки летят, они жужжат. Как они жужжат? «Ж-ж-ж-ж» — дети повторяют. Полетели жуки, зажужжали …. и сели на листочки (присаживаются). До кого я дотронусь, тот жук снова полетит и сядет на другой листочек (игра повторяется 2-3 раза под музыку). Полетали жуки и полетели к себе домой («летят — жужжат» на стульчики). Прилетели, снова стали ребятками.
А сейчас вы будете рисовать божью коровку, точки и полоску на спинке нарисуете, когда высохнет краска. Возьмите кисточку (проверяю, как держат).
3 часть дети рисуют.
За 5 минут предложить детям заканчивать свою работу.
Дети, которые нарисовали, выносят свои работы на ковёр. Ребята вы все постарались. Молодцы. Рассматриваем работы детей. Посмотрите, как аккуратно нарисовала …и т.д.
Давайте, соединим все ваши работы, и у нас получится большая лужайка, на которую прилетело много божьих коровок. Занятие окончено всем спасибо.
Список используемой литературы
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования.- М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Конспект занятия по рисованию «Божья коровка» (средняя группа)
Цель:
Развивать умение детей рисовать яркие выразительные образы насекомых.
Задачи:
Обучающая: развивать умение детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Расширять и уточнять знания детей о насекомых.
Развивающая: Совершенствовать технику рисования и работу с трафаретом (овал). Умение из формы нарисовать насекомое и оформить фон в виде листочка.
Воспитывающая : Воспитывать интерес и бережное отношение ко всему живому.
Интеграция образовательный областей: Художественно - эстетическое, речевое, физическое, познавательное и социально - коммуникативное развитие.
Вид деятельности: познавательная, игровая, ручной труд.
Формы организации : Групповая.
Предварительная работа:
Подготовить альбомный лист А5 на каждого ребенка;
Подготовить карандаши черного, красного и зеленого цвета;
Подбор загадок, поговорок и пословиц;
Чтение книги «Приключения муравьишки» В. Бианки;
Рассматривание насекомых на основе иллюстративного материала.
Материалы: Альбомный лист А5, карандаши черного, красного и зеленого цвета, иллюстрации о насекомых, трафарет.
ХОД:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, сейчас я буду загадывать вам загадки о насекомых, а вы попробуйте догадаться о ком идёт речь.
Утром ползает,
В полдень недвижимо,
А вечером летает.
Дети: Бабочки
Воспитатель: Правильно.
В лесу у пня суетня, беготня:
Народ рабочий целый день хлопочет.
Дети: Муравей.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.
Дети: Божья коровка.
Воспитатель: Какие вы у меня молодцы все загадки у меня разгадали. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, которое называется «Зелёная тропинка» В. Шипуновой.
Воспитатель читает детям стихотворение.
Дети, смотрите, какая картинка:
Чёрные точки на красненькой спинке.
Божья коровка на длинной травинке –
Как светофор на зелёной тропинке.
А по тропинке бежит паровоз –
Нету руля у него и колёс,
Рельсы по травке ещё не проложены,
Вместо колёсиков множество ножек.
Топает следом отряд муравьишек,
Веточку тянут - тяжёлую слишком.
Надо отряду к закату успеть
В свой муравейник. И дверь запереть.
Вот кузнечик бойко скачет,
Лишь коленочки маячат.
И стрекочет, и стрекочет,
Над улиткою хохочет.
А улиточка – тихоня –
Вот ленивая засоня!
Даже не шевелится,
На грибочке греется.
Воспитатель показывает детям предметные картинки с насекомыми и предлагает им назвать каждое насекомое.
Физминутка
Мы божьи коровки (прыжки) -
Быстрые и ловкие (бег на месте!
По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками,
А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).
В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем…
Устали ноги от ходьбы (наклоны!
И кушать мы давно хотим (гладим животик…
Домой скорее полетим («летим» нас свои места!
Воспитатель: А перед тем как мы сядем за столы отгадайте кого мы сейчас будем рисовать. Слушайте внимательно.
Полети на небо.
Там твои детки,
Кушают конфетки.
Всем по одной,
А тебе - не одной.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о ком это?
Дети: О божьей коровке.
Воспитатель: Правильно, о божьей коровке. Если посадить на ладошку божью коровку и проговорить ей эти слова, она расправит свои крылышки и улетит. Божья коровка – очень красивый маленький жучок с ярко красной или оранжевой спинкой, украшенной чёрными точками. Эти жучки приносят людям большую пользу, они поедают вредных насекомых.
2. Основная часть.
Воспитатель приглашает детей за столы. Показывает изображение божьей коровки, уточняет представление о внешнем виде этого жука.
Воспитатель: Ребята мы будем рисовать божью коровку. Для этого мы возьмем трафарет овальный и обведем его. Скажи ребята какие есть особенности у божьей коровки.
Дети: Цвет ярко красный и черные точки на спине…
Воспитатель: Правильно, сначала мы разделим наш овал на две равные половинки черным карандашом и у нас получилась спинка нашего насекомого. Следом рисует точки на каждом крыле по три точки. За тем мы закрашиваем наши крылья в красный цвет. Пририсовываем голову и усики. Ножки по желанию самих детей. Фоном нам будет служить зеленый листок который дети рисуют как им нравится и тоже закрашивают в зеленый цвет.
III Заключительная часть.
Обобщить с детьми полученные представления. Предложить детям посмотреть, у кого какие божьи коровки получились. Вместе с детьми оформить выставку.
